Reflexión final

Durante la asignatura he podido aprender algunas de las herramientas interesantes que se encuentran disponibles y que me han proporcionado una innovación educativa en mi práctica diaria  en el aula. En este sentido, las actividades propuestas, lecturas y sesiones realizadas me han enriquecido gratamente al generarme una reflexión sobre cómo puedo mejorar mis clases con el uso de la tecnología. Este uso del que hablo no debe de ser de forma aleatoria, sino con una finalidad y de forma integradora. Para ello hemos podido ver diferentes jornadas con expertos como por ejemplo Amara Berri que nos han podido transmitir las experiencias y actividades diarias que realizan. Esto ha generado una comprensión mucho mayor de la importancia del cómo, cuándo y de qué manera se pueden y se deben utilizar las TICs para conseguir las diferentes competencias.

Mi objetivo principal en esta asignatura era conocer algunos aspectos generales sobre la tecnología y como podía aplicarlos en el aula. Sin embargo he tenido la oportunidad de indagar mucho más que eso. Aunque la asignatura solamente haya sido de 3 créditos los diferentes recursos y tareas propuestas me han generado un interés y una alta motivación para seguir investigando sobre el tema.

Para terminar quiero decir que el trabajo realizado en esta materia y lo que he podido aprender me ha dejado un buen sabor de boca y al final es lo que realmente cuenta. Una de las cuestiones más importantes que se puede transmitir al alumnado es la pasión que tienes por la materia que impartes y eso toca al alumnado. Creo que eso motiva y hace que el alumnado siga aprendiendo.

Reflexion sobre alfabetización digital investigadora

Durante este curso he realizado diferentes actividades relacionadas con las TIC que se han propuesto para alfabetizarme digitalmente. Con cada uno de los programas utilizados durante esta asignatura he podido comprender el funcionamiento y las posibles utilidades que les puedo dar en mi trabajo diario.

El formulario Google me ha parecido una herramienta muy interesante que pienso utilizar para conocer el aprendizaje del alumnado. Se pueden realizar cuestionarios para saber si han entendido los conceptos que se imparten en el aula. Si se observa que hay alguna materia que no se ha entendido por las respuestas optadas en el formulario se podrá retroceder e insistir para que los conceptos básicos queden claros. También lo utilizaré para evaluar los trabajos que se realizan en clase. En mi blog ya he realizado un ejemplo de ello, en que se podrán valorar diferentes aspectos que el alumnado realicé al exponerlos en clase y sus compañeros podrán evaluarlos. De esta forma, conoceremos diferentes opiniones y esto puede generar un aumento de la motivación al realizar trabajos.

La realización de mapas conceptuales me parece algo esencial en la construcción del conocimiento, y por ello en educación es algo que se tiene que realizar para relacionar los diferentes conceptos y poder avanzar en el aprendizaje. La herramienta spicynodes utilizada es muy innovadora, dinámica, pero aun así no me gusta del todo, prefiero otras herramientas como Mindomo que me parecen más claras. De un solo vistazo puedo ver la estructura general del mapa conceptual.

Las presentaciones de Prezi son un recurso interesante, aunque dependiendo para que se use, puede que la atención se vuelque más en la herramienta y no lo que ella transmite. Aun así puede tener un uso interesante, porque se ve de forma global el tema que se trate y de esta forma el público puede estar centrado en el tema que se está tratando en cada caso.

Además,  he podido investigar sobre Google y los diferentes servicios que proporciona. Se ve como hay un mundo increíble de posibilidades y otras muchas por descubrir. A todo esto le tengo que añadir las diferentes actividades, lecturas, etc. que me han ayudado a comprender las utilidades de estas herramientas en el aula.

A continuación se presenta un video sobre la competencia digital:

Presentaciones

Haiku Deck

Presentaciones elegantes. Tres claves: Sus temas predeterminados, las múltiples distribuciones de elementos y el buscador de imágenes Creative Commons integrado.

EWC Presenter

Infografías y presentaciones. Funciones interesantes: gráficos estadísticos dinámicos, plantillas, cintas de texto, formas predeterminadas de alta calidad y separadas por temáticas, múltiples opciones de publicación, para crear animaciones y enriquecerlas con multimedia externa etc.

SlideBean

El contenido es lo primero; el diseño, aunque importante, va después. Limitación para presentaciones gratuitas.

Metta.io

Herramienta para recopilar y presentar específicamente material multimedia dispuesto en servicios online: Video (desde YouTube), imagen (buscador de imágenes de Yahoo!), texto (Twitter) y audio (SoundCloud).

Extra: Office.com, el renovado Microsoft Office Online

La renovación de la suite ofimática de Microsoft manejar el terreno online (similar a Google Drive). 

20/03/2014

Visita: Begoña Ochoa-Aizpurua directora del colegio San Martin de Bergara.

Begoña nos ha contado su experiencia como docente en sus diferentes etapas profesionales y académicas y especialmente en relación a la innovación y las TIC. Hemos podido reflexionar sobre algunas imágenes y frases sobre movimientos sociales que podían ser referentes al 15M. Con estas imágenes se puede ver que las épocas cambian y aunque algunos problemas son rotativos y vuelven a aparecer de manera diferente y acordes a la nueva sociedad en los que nos encontramos el enfrentamiento a ellas por parte de los estudiantes universitarios es diferente.

En la universidad se puede encontrar una diferencia muy grande entre la universidad vivida por Begoña y la que hoy en día encontramos. En la universidad de Begoña se podía ver como se generaban discusiones en la cafetería, generando diferentes conocimientos y generando un interés y reflexión. Sin embargo, hoy en día no vemos ese tipo de interacciones, generando un empobrecimiento de la comunidad universitaria.

Begoña nos ha explicado las diferentes situaciones por las que ha pasado la educación desde el franquismo, pasando por la sociedad universitarias que ya he comentado, posteriormente la era socialista donde se introduce el concepto de innovación (LODE, la EGB), a continuación vino la LOGSE. La LOGSE se caracterizó por la ESO donde la educación obligatoria es hasta los 16 años. Se comienzan movimientos de investigación y de inspecciones (no solo si se cumple el curriculum,…). También nos ha explicado la declaración de salamanca de 1994 y las ventajas de Amara Berri durante 6 años (ya explicada en sesiones anteriores del blog, sesión 11/02/2014).

Begoña se ha encontrado gran parte de su vida profesional realizando sustituciones. Las sustituciones son duras, pero ayudan a ver diferentes centros y formas de ver la educación. Las sustituciones generan enriquecimiento por las dos partes al aportar a los sustitutos diferentes visiones y a los centros al traerles lo que ven en otros centros para que sigan avanzando e innovando. Sí que es cierto también que las sustituciones generan una inestabilidad, actualmente yo soy sustituto así que puedo entender perfectamente las ventajas y desventajas de las mismas. Al principio de toda sustitución es realmente complicado, pero se aprende mucho de ellas. Tanto del alumnado, de la dirección del centro, de los diferentes profesores, de las relaciones que se generan en los mismos, etc. al final todo ello genera innovación en la comunidad educativa.

En los centros educativos la dirección y la organización y organización del mismo es muy importante, para llevarlo de la mejor forma posible. La formación del profesorado es totalmente necesaria e incluso en los nativos digitales, porque no se está totalmente formado en todos los ámbitos de las TIC (ej. hay profesores jóvenes que no saben utilizar correctamente el Word). En todo esto la perspectiva ética siempre tiene que estar presente y es algo en lo que tenemos que reflexionar en la educación. 

Reflexión sobre el video “¿Cómo va ser la escuela en 5 años?”

En esta ponencia de Inés Dussel explica de forma muy interesante y reflexiva las carencias y problemas que observa en la escuela. Cuando la preguntaron ¿Cómo va ser la escuela en 5 años? Vio que solo se observa en los 5 años siguientes sin ver más allá de esa barrera que se imponen. Lo cierto es que en materia de las TICs es difícil predecir nada, ya que la tecnología va mucho más avanzada que la escuela, pero por eso mismo se debe de predecir lo impredecible. Es decir, se debe ir al mismo ritmo que la sociedad e incluso un paso por delante de la misma y no al revés.

Para explicar todo esto utiliza imágenes, caricaturas, diagramas que se han dibujado por diferentes autores donde se pueden ver lo que quieren trasmitir. Por ejemplo “El asno en la escuela” del autor Brueghel el viejo (año 1556) nos quiere representar como hasta el asno puede estar en la escuela o hasta el asno puede ir a la escuela. También se puede interpretar como que la escuela es un animal. Se exponen otras imágenes que recogen críticas sobre la escuela como está retrasada y no se moderniza a las nuevas adaptaciones de la sociedad. Una frase que menciona más de una vez es que la escuela es aburrida y eso habría que cambiarlo, ya que si no atrae al alumnado supone que va intervenir de forma pasiva sin llegar a construir el conocimiento. Otra imagen es que el alumnado entra en la escuela y sale un robot al de 12 años, sin vida, sin reflexión, simplemente de conocimientos mecánicos.

Una de las cuestiones a tener en cuenta en la escuela es como se formula el problema para conseguir la solución. En ese sentido, se tiene que hacer que el alumnado tenga que pensar, pero sin abordar todo el material. Es decir, se tienen que introducir los problemas y su nivel de dificultad paso a paso, sin una sobrecarga sino no podrá relacionar todos los conceptos.

La dificultad de la tarea a realizar es algo que se debe de investigar, ya que, desde la misma sociedad se oculta y no se desea. Ejemplo de esto se puede ver Facebook donde tienen clic para establecer que algo te gusta, no te gusta, lo compartes, etc. Pero no tienen nada sobre difícil pero importante. Hay cosas que son difíciles pero son totalmente necesarias para la vida. Esto es una cuestión que la escuela debe abordar. Lo que es difícil no quiere decir que no se debe realizar, sino que puede ser necesario y merece la pena realizarlo. Se debe saber cómo transmitir esto al alumnado.

La distribución del espacio y del aula es importante para poder transmitir. Los espacios tienen que ser ricos, espaciosos, personalizados y culturalizados entre otras cosas. Los mismos alumnos se dan cuenta de esto. En un programa  que recogen las voces del alumnado llamado “la escuela que me gustaría” los dibujos que nos ilustran nos presentan los siguiente: una propuesta ecológica; una escuela futurista en la que predominan los colores y dan vida a la escuela; otra escuela es realizada con vidrio, con espacios para ellos y verde; otra escuela está más implicada con los libros, el gato, el juego y las experiencias. Al final se quiere una escuela rica, con espacio que haya diferentes experiencias que les enriquezca y que tenga una identidad y transmisión de una cultura.